La formación inicial de profesores y profesoras de Educación Física enfrenta el desafío de preparar profesionales capaces de responder a contextos educativos cada vez más complejos, diversos y cambiantes. Esto implica ir más allá del desarrollo de conocimientos técnicos asociados al movimiento y la actividad física, incorporando también competencias vinculadas a la reflexión pedagógica, la gestión emocional, la convivencia, la toma de decisiones y la comprensión integral de los procesos de aprendizaje. En este escenario, la naturaleza emerge como un espacio pedagógico de gran valor, capaz de enriquecer la formación docente mediante experiencias donde cuerpo, emoción, cognición y entorno se relacionan de manera significativa.
Tradicionalmente, gran parte de la enseñanza de la Educación Física se ha desarrollado en gimnasios, canchas y salas de clases, espacios fundamentales para la adquisición de habilidades motrices y conocimientos disciplinares. Sin embargo, las experiencias educativas en la naturaleza ofrecen contextos dinámicos y situados que amplían las posibilidades de aprendizaje. Actividades como el senderismo, la escalada, la orientación o los campamentos permiten desarrollar capacidades físicas mientras promueven la observación, el análisis del entorno, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
Desde esta perspectiva, la naturaleza deja de ser únicamente un escenario para realizar actividad física y se transforma en un entorno formativo integral. Enfrentar desafíos motrices, interpretar el terreno o colaborar en una actividad al aire libre exige movilizar simultáneamente capacidades motrices, cognitivas y socioemocionales. Estas experiencias favorecen la adaptación, la regulación emocional y la toma de decisiones en situaciones reales, fortaleciendo aprendizajes que adquieren sentido a través de la experiencia vivida.
Los aportes de la neuroeducación respaldan el valor pedagógico de estos contextos. Diversas investigaciones han demostrado que el movimiento, la emoción y la participación favorecen procesos cognitivos fundamentales como la atención, la memoria, la percepción espacial y la capacidad de adaptación. Los entornos naturales, por su riqueza multisensorial y variabilidad, ofrecen condiciones especialmente propicias para estimular estas funciones, permitiendo que el aprendizaje se construya desde la experiencia corporal y la interacción directa con el entorno.
Asimismo, las actividades en la naturaleza favorecen aprendizajes que muchas veces trascienden los objetivos explícitos del currículum. Competencias como el liderazgo, la cooperación, la empatía, la resiliencia, la autonomía y la sensibilidad ecológica suelen emerger de manera espontánea durante las experiencias grupales al aire libre. Aprender a enfrentar la incertidumbre, apoyar a otros, resolver desafíos colectivos y convivir respetuosamente con el medio ambiente constituye una oportunidad concreta para fortalecer capacidades humanas esenciales para el ejercicio docente.
Incorporar experiencias en la naturaleza dentro de la formación inicial no implica reemplazar los espacios convencionales de enseñanza, sino ampliar las oportunidades educativas disponibles. Gimnasios, aulas y entornos naturales pueden complementarse para ofrecer procesos formativos más diversos, contextualizados y coherentes con las necesidades actuales de la Educación Física.
En un contexto marcado por el aumento del sedentarismo, las dificultades de salud mental y la creciente desconexión con el entorno natural, estas experiencias adquieren especial relevancia. La naturaleza, entendida como un espacio pedagógico, contribuye al desarrollo motriz, cognitivo y humano de futuros docentes, fortaleciendo además valores de cuidado, responsabilidad y convivencia. De este modo, se convierte en una oportunidad para enriquecer la formación de profesores y profesoras de Educación Física, situando al movimiento, la experiencia y el desarrollo integral de las personas en el centro del proceso educativo.
Rodrigo Torres Navarro
Departamento de Educación Física
Facultad de Educación UdeC