¿Escribir frente a una pantalla cambia la forma en que aprendemos a corregir? La escritura en inglés en entornos virtuales

Cada vez es más común que los procesos de escritura se realicen en entornos digitales frente a una pantalla. Plataformas como Canvas, foros, chats y correos electrónicos han reemplazado al papel y al lápiz. Pero ¿corregir un texto en línea es lo mismo que corregirlo en papel?

La investigación en escritura en lengua extranjera sugiere que no del todo, puesto que el entorno virtual posee características que favorecerían los procesos de retroalimentación. Por ejemplo, los comentarios del profesor quedan registrados de forma permanente junto al propio texto, por lo que el estudiante puede volver a él cuantas veces lo necesite. Además, el entorno digital permite pasar de la retroalimentación a la revisión del texto en el mismo espacio y sin demora, lo que favorecería revisiones más completas a nivel gramatical, de contenido y de organización. Esta revisión inmediata podría ayudar, además, a que el estudiante preste más atención a los comentarios recibidos y que los use para mejorar su escrito, en lugar de guardar el texto corregido en una carpeta y no volver a mirarlo.

A esto se suman las características visuales del entorno, como son el resaltado y los comentarios insertados, que ayudarían al estudiante a notar el error. Asimismo, cuando la retroalimentación se entrega en línea, los aprendices tenderían a revisar sus textos con mayor frecuencia que en la modalidad tradicional, generando así un hábito de revisión más constante en el tiempo. Finalmente, en un entorno virtual como Canvas queda un registro de cada versión del texto, cada comentario y cada edición realizada, lo que permitiría al estudiante y al docente dar una mirada al proceso de aprendizaje, y no solo del resultado final.

Sin embargo, el uso de la tecnología por sí sola no garantiza el logro de aprendizajes. Lo que realmente marca la diferencia es cómo se entrega esa retroalimentación dentro del entorno virtual, por ejemplo, un comentario que solo indica la presencia de un error puede tener efectos muy distintos, en la capacidad del estudiante para corregirse a sí mismo y escribir con mayor precisión más adelante, en comparación con uno que además entrega una pista sobre la naturaleza gramatical de ese error.

Comprender cómo aprovechar mejor estos entornos digitales para la enseñanza de la escritura es, precisamente, uno de los focos del Proyecto FONDECYT de Iniciación N° 11240175, que examina de qué manera distintas formas de retroalimentación correctiva inciden en el aprendizaje autónomo en inglés dentro de plataformas virtuales, con miras a que la tecnología no solo acompañe la escritura, sino que potencie realmente su aprendizaje.

Dra. Angie Quintanilla Espinoza
Universidad de Concepción

Proyecto FONDECYT de Iniciación N° 11240175 ANID